Perfecte combi: Portfolio & Stappenplannen

Je herkent het vast wel. Je staat in een vol praktijklokaal. In de ene hoek probeert een groepje een bed op te maken, in de andere hoek zijn ze aan het strijken en bij de keukenblokken wordt groente gesneden. En jij? Jij rent van hot naar her. “Meneer, hoe moest die vouw ook alweer?” “Mevrouw, mag dit in de vaatwasser?” “Meneer, wat is stap 3?”. Het is de paradox van het praktijkonderwijs: je wilt dat leerlingen zelfstandig aan de slag gaan, maar je bent de hele les bezig met het beantwoorden van basisvragen. En dat is zonde. Want jij wilt coachen, verdieping geven en écht contact maken.

Daarom zijn de Dubbelklik Stappenplannen ontwikkeld. Heldere, visuele instructies waarmee leerlingen zichzelf redden. Geen lappen tekst, maar duidelijke afbeeldingen en korte actiepunten. Maar hoe zet je die nu slim in tijdens je les? We vroegen het docenten die het afgelopen schooljaar hebben gewerkt met de stappenplannenboxen en pocketboekje. Laat je inspireren door Anja, Michiel en Rachel.

Anja: De ideale afsluiter van de les

Anja (docent Z&W) heeft twee Stappenplannenboxen in haar lokaal staan. “Vroeger was het laatste kwartier van de les vaak rommelig,” vertelt ze. “Nu zet ik de laatste 20 minuten in als ‘skill-tijd’. Leerlingen pakken een kaart uit de box en gaan zelfstandig aan de slag met een vaardigheid, bijvoorbeeld ‘Handen wassen volgens protocol’ of ‘Een mitella aanleggen’.”

Anja gebruikt daarbij de gratis bijbehorende verwerkingskaarten slim: “Ze verwerken wat ze gedaan hebben direct in hun portfolio. Zo heb ik rust in de tent, zijn zij nuttig bezig én bouwen ze aan hun dossier.”

Michiel: Tijd voor maatwerk én LOB

Michiel (docent Z&W) pakt het anders aan. Bij hem heeft elke leerling een eigen pocketboekje. “Ik heb één keer per week een vast ‘vaardighedenuur’ ingeroosterd,” legt Michiel uit. “De leerlingen gaan dan volledig zelfstandig aan de slag met hun boekje. Omdat de instructies zo duidelijk zijn, hebben ze mij nauwelijks nodig.”

Dit geeft Michiel de ruimte waar hij zo naar zocht: “Ik heb in dat uur de handen vrij om met een klein groepje leerlingen apart te zitten voor extra uitleg of verdieping. Onderwijs op maat, terwijl de rest gewoon doorwerkt.”

Daarnaast koppelt Michiel het direct aan LOB. “In hun portfolio op mijndubbelklik.nu schrijven ze per geleerde vaardigheid een korte reflectie: Wat vond ik makkelijk? Wat was moeilijk? Past dit bij mij en bij welk beroep hoort dit? De mentoren geven aan dat ze deze reflecties het afgelopen jaar heel goed konden gebruiken tijdens de LOB-gesprekken.”

Rachel: Video vlog verwerking

Rachel deelt een groot praktijkplein met verschillende andere docenten, sinds dit jaar gebruiken ze  Stappenplannenboxen op het plein. “Bij ons is het een vast onderdeel van de routine,” vertelt Rachel. “Leerlingen weten precies waar de kaarten liggen en hoe het werkt. Het is ideaal voor het domweg ‘kilometers maken’ met vaardigheden.”

Maar ze voegt er een moderne twist aan toe. Rachel: “Eén keer per periode krijgen ze de opdracht om hun ‘Beste Skill’ te verfilmen. Ze maken een instructievideo/vlog van het stappenplan dat ze die periode het leukst of best uitgevoerd vonden. Die video uploaden ze in hun online portfolio op mijndubbelklik.nu. Ze vinden het geweldig om te doen, en wij zien direct of ze de handelingen beheersen. Ook ideaal – wij kunnen ook feedback geven in het portfolio. Dat is geweldig.”

Ook meer rust en zelfstandigheid in je les? Of je nu kiest voor de klassikale Boxen (ideaal om te delen) of de Pocketboekjes: de Stappenplannen zorgen voor actie in de tent en handen vrij voor de docent. Neem contact op met mij of een van mijn collega’s voor een demo en uitleg. We nemen je dan mee door het online leerportaal, het portfolio en natuurlijk de stappenplannen. Check hier onze agenda of stuur een berichtje.